学华文一定要正襟危坐、背字词、抄课文吗？很多孩子对华文的抵触，其实是从“枯燥”开始的。如果换一种思路，用不那么“正”的方式切入，孩子的接受度可能会完全不一样。
比如让孩子看华文字幕的动画片，前提是他自己喜欢的内容。他为了看懂剧情，会主动去认字、猜词。这个过程发生的学习，比坐在桌前背十遍生字都有效。因为大脑在感兴趣的状态下，吸收信息的效率是平时的好几倍。看动画片的时候，孩子不会觉得“我在学华文”，他只是在做一件自己喜欢的事，但在这个过程中，他的大脑在自动处理华文字幕和语音的对应关系。这种无意识的学习，比有意识的背诵要深刻得多。
再比如让孩子听华文的有声故事，不需要他坐在那里一动不动，可以一边玩一边听。他的大脑在无意识中吸收语音、语调和表达方式。这种“浸泡式”的输入，比刻意学习更自然，也更容易坚持。孩子不会觉得“我在学华文”，但他确实在吸收华文。听觉输入是语言学习中最基础的一环，很多家长只盯着“写”和“背”，却忽略了“听”的重要性。听多了，孩子对华文的语音和语调就熟悉了，朗读的时候自然就流畅了。
有家长试过这个方法。孩子P4，之前一提到华文就愁眉苦脸，作业拖到最后才做，考试全靠蒙。后来家长换了一种方式，不逼他学课本，而是每天睡前放一个15分钟的华文故事音频。孩子听着听着，开始主动问“这个词是什么意思”“那个人后来怎么样了”。从听故事到读故事，孩子慢慢自己拿起了华文故事书，完全不需要人催。孩子的变化让家长很意外——原来不是孩子不喜欢华文，而是之前的方式让他提不起兴趣。
后来换到Sino-bus的线上课，老师延续了这个思路。每节课从一个有趣的话题切入，比如“如果你能发明一样东西，你会发明什么”“假如你是校长，你会改变学校的哪一条规则”，而不是直接讲课文、讲语法。孩子的态度从“被迫学”变成了“想聊聊”，上课的时候话越来越多，有时候聊到兴起，还会主动补充自己的看法。老师发现，孩子并不是没有表达能力，而是之前没有给他感兴趣的话题。
华文补习不一定非要走“正”的路。孩子觉得好玩、觉得有意思，比什么都重要。一旦他觉得华文和快乐联系在一起，学习的内驱力就自然产生了。华文补习如果能把“有趣”放在“有用”前面，孩子可能会学得更轻松，而且这种轻松带来的效果往往比紧绷着学更持久。华文补习的价值不只是帮孩子提分，还包括帮孩子找回对华文的好感。先把好感建立起来，分数是水到渠成的事。如果一上来就奔着分数去，忽略了好感，路反而会越走越窄。