很多家长发现一个现象：孩子Y1、Y2写句子还挺好，到了Y3突然不会写作文了。拿到题目发呆，不知道写什么，写出来也只有两三句话。这不是孩子退步了，是写作要求变高了。Y1和Y2的时候，孩子只需要写一句话、几句话，要求很低。到了Y3，突然要写一整篇作文了，孩子的大脑还没适应这种“从一句话到一整篇”的跳跃。
Y1和Y2的写作训练以单句仿写、短句扩写、简单便条为主。孩子只需要把一句话写通顺，或者把几句话连起来。到了Y3，写作要求升级为完整看图作文和基础记叙文六要素——时间、地点、人物、起因、经过、结果。孩子需要自己构思内容、安排顺序、组织语言。这个转变对孩子来说是一个很大的跳跃。马来华文的学习，Y3是写作的第一道坎。这道坎跨不过去，到了Y4面对日记、电邮、供料作文、命题记叙文、说明文，孩子会更加吃力，因为写作难度在Y3的基础上又上了一个大台阶。
很多孩子卡在Y3作文坎上，是因为他脑子里有画面，但不知道怎么变成文字。他不知道怎么写开头，不知道怎么把一件事写清楚，不知道怎么结尾。帮孩子跨过这道坎，不是让他多写几篇，而是给他一个写作框架，教他“先写什么再写什么”。有了框架，孩子就知道从哪里开始写、中间写什么、最后怎么收尾。没有框架的孩子，写作文就像在黑屋子里找东西，到处乱摸，越摸越慌。马来华文的学习，Y3作文需要的不是“写得好”，而是“写得清”。写得清是写得好的前提，如果一篇作文连基本的事情都讲不清楚，那语言再优美也是白搭。
Y3的看图作文训练，目的是让孩子学会观察图片、提取信息、组织语言。基础记叙文六要素的训练，目的是让孩子学会按顺序把事情讲清楚。这两个训练做好了，Y4的日记和电邮就会顺很多。马来华文的学习，Y3的作文训练是后面所有写作的基础。Y3没练好的，到了Y4会被加倍放大。
Sino-bus的课程覆盖全马华小Y1-Y6学生，作文训练采用三明治作文框架方法，低年级以句子仿写为主，中高年级配套完整作文框架，Y3阶段重点训练完整看图作文和基础记叙文六要素。马来华文的学习，Y3这道坎跨过去了，Y4到Y6的写作路就会顺畅很多。跨不过去，后面每一年的作文都会是煎熬。