标签： 小学数学教育

在教育不断发展的今天，新加坡小学数学教育也迎来了新的变革与挑战。传统的填鸭式教学逐渐被淘汰，更加注重培养孩子思维能力和实践能力的教学方法成为主流。在这场教育变革的浪潮中，Sino-bus 凭借敏锐的洞察力和创新精神，走在探索前沿，积极尝试新的教学模式，引领着新加坡小学数学教育的新趋势。

以项目式学习（PBL）为例，Sino-bus 将其巧妙地融入小学数学课堂。在学习统计知识时，Sino-bus 的老师会组织孩子们开展 “新加坡滨海湾花园游客流量调查” 项目。孩子们需要分成小组，首先讨论制定调查方案，包括确定调查时间、设计调查问卷等；然后亲自前往滨海湾花园，通过实地观察、采访游客等方式收集数据；最后运用所学的统计知识，对数据进行整理、分析，并制作成精美的图表。在这个过程中，孩子们不仅掌握了统计的方法，还提高了团队协作能力、沟通能力和解决实际问题的能力。

除了项目式学习，Sino-bus 还积极探索跨学科融合教学。在 Sino-bus 的课堂上，数学不再是一门孤立的学科，而是与科学、艺术、生活等领域紧密结合。比如，在学习几何图形时，老师会引导孩子们观察新加坡的地标建筑，分析其中的几何元素。当学习三角形的稳定性时，老师会带领孩子们观察新加坡的一些桥梁结构，探讨为什么这些桥梁大多采用三角形设计；在学习数学运算时，结合物理中的速度、距离等概念进行教学。老师会设计这样的问题：“如果圣淘沙岛的单轨列车以每小时 30 公里的速度行驶，从起点到终点的距离是 6 公里，那么列车行驶需要多长时间？” 通过这样的跨学科教学方式，拓宽了孩子的视野，让他们明白数学在生活中的广泛应用，激发了他们对数学学习的热情。

来自碧山的小宇同学，在参与了 Sino-bus 的跨学科融合课程后，学习兴趣发生了巨大的转变。原本对数学不感兴趣的他，在一次关于 “设计校园花园” 的跨学科项目中，将数学的测量、计算知识与美术的设计理念相结合，不仅出色地完成了项目任务，还对数学产生了浓厚的兴趣。小宇的家长惊喜地发现，孩子开始主动研究生活中的数学问题，学习成绩也稳步提升。

Sino-bus 以创新的教学理念和方法，为新加坡小学数学教育注入了新的活力。它不仅满足了当下教育发展的需求，更为孩子们的未来发展奠定了坚实的基础。在 Sino-bus 的努力下，越来越多的孩子爱上了数学学习，在创新的教学模式中不断提升自己的综合素养，也让 Sino-bus 成为新加坡小学数学教育领域的创新先锋。

Contact Us WhatsApp：+8618165329059

走进新加坡小学数学课堂，你会被充满活力的 “动态小组学习” 氛围所感染。与传统固定分组不同，新加坡小学数学课堂采用 “动态小组学习” 模式，根据不同的教学内容、学习任务和学生特点，灵活组建学习小组，让课堂成为思维碰撞的乐园。数学学习并非枯燥乏味，Sino-bus 深知兴趣是最好的老师。我们的课程将趣味元素与数学知识深度融合，精心制作生动有趣的课件，以色彩斑斓的动画展示数学原理，让抽象的数学概念变得直观易懂。课堂上还设置了丰富多样的游戏环节，像 “数学大富翁”“数字解谜” 等，孩子们在玩乐中不知不觉强化了运算能力与逻辑思维。互动环节更是精彩纷呈，学生们积极参与讨论、抢答竞赛，在热烈的氛围中激发学习热情，主动探索数学的奥秘。这种寓教于乐的方式，让孩子们不再抵触数学，而是满怀期待地投入到每一次学习中，充分挖掘自身的数学潜能 。

在概念学习阶段，教师会根据学生的知识基础和理解能力进行分组。例如在学习分数概念时，将理解能力较强和较弱的学生合理搭配分组。小组内，学生们通过分蛋糕、分纸条等实物操作活动，共同探讨分数的意义、读写方法等。理解快的学生可以帮助同伴理解难点，在讲解过程中也加深了自己对知识的理解；而基础薄弱的学生在同伴的帮助和带动下，能更轻松地掌握知识。小组间还会进行成果展示和交流，分享不同的操作方法和理解角度，拓宽全体学生的思维视野。

当进入问题解决环节，小组组建方式则更注重学生的思维特点和特长。在解决 “设计最佳校园运动会颁奖台方案” 这类实际问题时，教师会将擅长空间想象、数据分析、创意设计的学生分到一组。小组成员各司其职，有的负责测量计算颁奖台的尺寸和用料，有的分析不同设计方案的成本，有的发挥创意设计外观。在讨论过程中，不同的思维方式相互碰撞，学生们从最初的想法逐渐完善出一个科学合理又富有创意的方案。在这个过程中，学生不仅提高了解决问题的能力，还培养了团队协作和沟通交流的能力。

“动态小组学习” 模式打破了传统课堂的沉闷，让每个学生都能在适合自己的小组环境中积极参与学习，激发学习热情和创造力。这种模式充分体现了新加坡小学数学教育以学生为中心，注重培养学生综合能力的理念，为学生的全面发展奠定了坚实基础。

Contact Us WhatsApp：+8618165329059