上篇說到了小三中文寒假班提高孩子閱讀的一些方法，還沒說完，咱們接著下篇繼續說；
我們的老師是怎麼幫助小三學生的？
- 以現有知識為基礎
閱讀理解的最大障礙之一是缺乏背景知識。
例如，如果您正在閱讀有關天文學的文本，請要求學生記錄或解釋他們已經了解的有關太陽系的知識。 為了獲得簡單的見解，請讓學生回答快速問題或填寫 KWL（知道、想知道、學到）圖表並分享結果。
或者閱讀涵蓋相同或重疊主題的非小說類和小說類書籍。 例如，一本關於豬的非小說類書籍和一本以豬為人物的圖畫書。 教師可以參考非小說類書籍中的事實來討論什麼是事實與虛構。（如果還想了解更多關於中文學習的信息，那就請點擊這裡吧！）
在閱讀課文之前，請確保所有學生都理解關鍵術語和想法，以便每個人都從同一頁開始（字面意思）。 這可以幫助學生進行推論，並在文本和他們已知的事物之間建立聯繫，從而在涉及先驗知識時創造公平的競爭環境。
2.識別和總結中心思想
學生閱讀後，總結課文可以幫助他們提煉要點並吸收更多信息。
當你介紹總結時，通過引導性問題和特定結構（長度、要點等）引導學生。使用“我做、我們做、你做”的格式來塑造良好的總結技巧。
當小三中文寒假班模擬實踐時，教學生如何：
將事實與觀點分開
在額外信息中找到關鍵想法
識別重要的單詞和短語
查找他們不理解的詞彙
教學生如何有意識地做到這一點有助於訓練他們的大腦開始自動總結，從而提高整體閱讀理解能力。
3.使用在線資源
感謝互聯網，閱讀不僅僅發生在現實生活中——它也可以在線進行！小三中文寒假班的老師在課堂上使用很多資源來吸引具有不同興趣的孩子練習閱讀理解。
其基於遊戲的平台鼓勵學生回答與課程相關的閱讀和語言問題，以獲得更多能量。 一旦玩家充滿活力，他們就可以從不斷發展的世界中收集資源、製作物品、賺取金幣並建造自己的村莊。
當他們玩耍時，您將能夠跟踪他們的進度和成就。
4.使用視覺教具
為了幫助學生在腦海中構建他們正在閱讀的內容的圖片，請使用視覺教具和可視化技術。
首先大聲朗讀，並要求學生嘗試想像他們腦海中發生的事情。之後，使用如下書寫提示：
你看到最多的顏色是什麼？
你認為這個場景是什麼樣的？
你會如何描述主角？
您認為在故事世界中您會聽到什麼聲音？
讓學生畫出一個場景、人物或故事，以加深理解。 他們可以製作人物家譜或有趣的筆記，以幫助他們記住故事中的要點！
錨圖、單詞牆或圖畫書也可以幫助學生強化關鍵概念。 當他們能夠形象化正在閱讀的故事或信息時，他們更有可能記住關鍵信息。
- 培養詞彙能力
詞彙是理解文本的重要組成部分，對於閱讀的輕鬆和流暢至關重要。 詞彙教學策略可以幫助學生構建自己理解新單詞的工具。
為了幫助學生學習和記住新單詞，請嘗試：
在教室裡製作一面文字牆
將新單詞與身體動作配對
創建圖形組織者，幫助將已知單詞與新單詞聯繫起來
朗讀策略還可以幫助您模擬學生學習新單詞的過程。 向他們展示如何使用上下文線索來查找含義，並讓他們列出他們知道或想要學習的所有新單詞的詞彙表。
提高孩子閱讀理解能力，就在這個寒假，快來小三中文寒假班吧！更多精彩內容，等你來揭秘~
