已經放暑假了，許多小朋友開學就上小一啦，想要開學用中文成績驚艷所有人，還不快來看幼小銜接中文課程？
想像一下，站在水體的一側，試圖在沒有橋樑的情況下到達另一側。
現在想像一下，一個 5 歲的孩子正在面對同樣的問題，但他們想要克服的差距不是水，而是知識和成熟度。
意識到有時幼兒園前課程還不夠，而且那些夏天過生日的孩子可能還沒有準備好上上學；
“面臨的挑戰是提供一種方法，讓那些只需要時間成熟和發展技能以便能夠在我們的小學項目中繼續進步的孩子留在我們的項目中，”某香港小學校長說。
“在我們提供橋樑計劃之前，他們唯一的選擇是將孩子轉移到其他地方，他們不想這樣做或讓他們重複[學前班]，這對他們的孩子來說並不是最好的教育。” （如果還想了解更多關於中文學習的信息，那就快來點擊這裡吧！）
朱莉擁有幼兒教育課程和教學碩士學位，並負責授課。她說，像幼小中文銜接這樣的項目越來越受歡迎，有時被稱為“過渡幼兒園”。
她說：“在這些項目中，傳統學前班目標、課程和學習成果與幼兒園目標完全融合。”她補充說，幼小中文銜接的項目面向已經在學校參加過傳統學前班項目的學生。
在參觀了周圍提供類似項目的不同學校後，他開始考慮開發一個專為 5 歲孩子設計的項目。
“一開始，如果我們有足夠的學生填滿整個教室，這在某種程度上是一種信念，但每年，我們都對該項目產生了極大的興趣，”她說。
戴維斯解釋說，在幾乎所有情況下，幼小銜接中文課程的學生都是那些過著夏季生日的學生，而且通常是同年級中年齡最小的學生。她說，當立法規定幼兒園兒童在 9 月 1 日之前年齡限制為 5 歲時，學校要到勞動節之後才開學。現在，學校在八月份開學，所以那些在夏末生日的孩子才五歲，有時甚至才四歲。
戴維斯說：“當你與同班的其他將於 9 月或初秋開始滿 6 歲的學生進行比較時，我們發現這些在夏季過生日的孩子幾乎比一些同齡人小一歲。” “幼小中文銜接的小朋友獲得額外一年的發展……並讓他們成為同年級中年齡最大的孩子。”
課程仍然涵蓋基礎知識，以確保為基本技能打下堅實的基礎，但它的進度要快得多，並包含許多幼兒園目標。
“我們有更豐富的學術重點，”戴維斯說。 “學生有機會學習更正式的中文閱讀和寫作技能。”
戴維斯說，除了學習字母和發音外，學生們還開始學習視覺詞、詞族，每週，除了課堂上放著他們每天閱讀的書包外，他們還有一本讀物可以帶回家。
戴維斯說，儘管重點放在學術上，但該計劃也有助於社交和情感發展。
她說：“我們不會忽視這些孩子中的許多人都非常年輕，仍然需要額外的時間來培養社交和情感技能。” “我們開展中心、小型地面教學和教學實踐，以促進更多的社會發展。”
她說：“它幫助每個孩子發現學習漢語的樂趣，並有助於培養對自己能力的堅定信念，更好地為他們的成功做好準備。” “關於學生的經歷以及他們在離開課堂後為上幼兒園做好準備的情況，我們只得到了很好的反饋。”
戴維斯說，對她來說，上課最好的部分是看到孩子們開始把概念放在一起並表達自己。
“如果能看到他們建立這些聯繫，那將是有史以來最有價值的事情，”她承認道。 “這堂課就像一個拼圖——我們給他們所有他們需要的部分，然後我們才能真正看到他們把它們拼在一起。”
紐比說，幼小銜接中文課程項目很快就滿了。返校學生於 1 月開始招生，然後於 2 月向公眾開放。 除了需要參加學前班外，申請沒有其他要求，但他鼓勵家長聯繫學校進行參觀和麵試。
