Y1和Y2是华文学习的起步阶段，但很多家长不知道这个阶段该重视什么。Y1要掌握558个生字、283个习字，学习儿歌、短句和图文短篇阅读，每单元配套10首古诗诵读。Y2累计掌握537个生字、254个习字，阅读升级到童话、明信片、邀请函，训练提取段落关键信息。两年的识字量加起来超过1000个，这个数字看起来很吓人，但华文教育的目标从来不只是认字。如果只追求认字数量而忽略了学习的乐趣，孩子到了高年级可能会对华文产生严重的抵触情绪。
低年级的华文学习，核心目标不是“认多少字”，而是“建立对华文的好感”。如果孩子觉得华文有趣、不难，后面几年的学习就会轻松很多。反之，如果低年级就让孩子觉得华文枯燥、乏味，孩子就会失去对华文的兴趣。很多孩子到了Y4突然讨厌华文，其实根源在低年级——那时候他就已经不喜欢了，只是低年级的内容简单，看不出问题。等到Y4难度一上来，所有的积怨就爆发出来了。马来华文的低年级学习，兴趣比分数重要得多。
Y1配套趣味侦探闯关、图文识字游戏，目的就是让孩子在玩中学。孩子通过游戏认识汉字、拼读音节，在不知不觉中完成识字任务。Y2的童话和明信片阅读，让孩子接触不同类型的文本，培养阅读兴趣。童话里有情节、有人物、有情感，孩子读进去之后会发现“原来华文书这么有意思”。明信片是生活中常见的文本形式，孩子学会了就能在生活中看到华文、认出华文，这种“我能看懂”的成就感，比任何奖励都管用。马来华文的低年级学习，要让孩子觉得“华文有意思”，而不是“华文好难”。
低年级还有一个重要任务——语感培养。Y1每单元配套10首古诗诵读，Y2同步古诗赏析，不是为了让孩子记住多少首古诗，而是让他感受华文的节奏和韵律。一个从小听过古诗的孩子，和没听过的孩子，对华文的感知是完全不同的。古诗的平仄、押韵、意象，会潜移默化地进入孩子的语言系统。将来他读到“床前明月光”的时候，他感受到的是一幅画面，而不是一行需要背诵的文字。马来华文的学习，低年级的语感培养比认字更重要。字可以慢慢认，但语感错过了最佳时期就很难补。语感就像学游泳时的水感，小时候泡在水里时间长，自然就熟了；长大了再下水，总觉得别扭。
很多家长在低年级时只关注“认了多少字”，而忽略了学习兴趣的培养。其实，低年级的孩子如果觉得华文是快乐的，到了Y4面对长篇阅读和命题作文时，他会有更强的信心去挑战。Sino-bus的课程覆盖全马华小Y1-Y6学生，严格对标KSSR课纲，所有授课老师都熟悉华小教材，擅长识字、阅读、写作和古诗教学，课程配套字词、阅读、作文、古诗等全套学习资料。马来华文的学习，低年级的兴趣比高年级的分数更重要。没有兴趣的孩子，补再多课都进不去。