小霖面對英文寫作時總是眉頭緊鎖。每當看到作文題目，他的腦海就像一張白紙，不知從何下筆。雖然他認識不少英文單詞，但要將這些字組合成流暢的文章，對他來說就像要爬一座高山那樣困難。
媽媽注意到小霖的困境，決定帶他試試Sino-bus小學英文課程。Sino-bus採用的「三明治寫作法」讓小霖的寫作之路出現了轉機。
最開始，老師沒有急著要學生寫長篇文章，而是從最基礎的「句子層次」開始。老師用小朋友們最喜歡的三明治作比喻：「三明治寫作法就像做三明治，要先準備好麵包、配料和醬料，再一層層疊起來。」這個生動的比喻立刻吸引了小霖的注意力。
Sino-bus三明治寫作法根據學生的認知發展特點，設計了循序漸進的學習階段：
基礎階段：準備食材
在這個階段，小霖學習如何收集寫作素材。老師帶領學生玩詞彙遊戲，讓小朋友為不同主題收集相關詞彙。比如寫「我的寵物」時，就要找出描述動物、習性、特徵的詞語。小霖發現，當詞彙準備充足時，寫作就變得容易多了。
進階階段：組合配料
接下來，小霖學習如何將詞彙組合成句子。老師用「句型食譜」的概念，教學生各種基本句型的結構。透過有趣的句子拼圖遊戲，小霖漸漸理解了英文句子的組織方式，不再害怕寫出文法錯誤的句子。
高階階段：裝飾擺盤
最後，小霖開始學習如何讓文章更生動有趣。老師教導他們使用「調味料」——也就是形容詞和副詞，讓文章更有味道。還學習使用「連接詞」將句子流暢地串聯起來，就像用醬料將三明治的食材完美融合。
Sino-bus課程最特別的地方在於「因材施教」。老師會根據每個學生的程度，給予不同的寫作任務。像小霖這樣需要加強基礎的學生，可以從寫三句話的短文開始；而程度較好的學生，則可以挑戰更長篇的作文。
小霖還記得第一次完整寫出一段話的喜悅。那次的題目是「我最喜歡的季節」，他用上了課程中學到的技巧：先列出與春天相關的詞彙，再用學過的句型組合起來，最後加上學到的「調味料」讓文章更生動。當老師在班上朗讀他的作文時，小霖心裡充滿了成就感。
隨著課程推進，小霖的寫作能力明顯提升。他不再害怕寫作課，反而期待每週的創作時間。現在的他能夠在30分鐘內寫出結構完整的短文，還會主動使用新學的詞彙和句型。
媽媽驚喜地發現，小霖的變化不僅體現在寫作上。因為需要大量閱讀範文和參考資料，他的閱讀能力也提高了；因為要朗讀自己的作品，口語表達也變得更加流利。
現在的小霖已經成為班上的「寫作小老師」，經常幫助其他同學解決寫作困難。他總是笑著說：「寫作就像做三明治，只要準備好材料，按照步驟來，每個人都能做出美味的三明治！」
從害怕寫作到享受創作，小霖的轉變讓我們看到因材施教的重要性。當教學方法符合小朋友的認知發展規律，當學習過程充滿樂趣和成就感，每個小朋友都能在寫作中找到屬於自己的聲音。
三明治寫作法的成功，在於它理解到每個小朋友都是獨特的學習者。有的小朋友需要更多時間打好基礎，有的小朋友需要更多創意啟發，還有的小朋友需要更具體的寫作指引。通過科學的教學方法和個性化的指導，每個小朋友都能按照自己的步調，逐步掌握寫作的藝術。
如今，寫作對小霖來說不再是艱難的任務，而是表達想法、分享感受的快樂途徑。這把開啟寫作之門的鑰匙，不僅幫助他克服了學習困難，更為他打開了一個充滿創意和可能性的新世界。
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