鉛筆盒裡的悄悄話|一個關於成長的英語學習故事

每天早晨，小哲總會小心翼翼地打開他的鉛筆盒，檢查貼在內蓋那張便條紙是否完好。紙上用稚嫩的筆跡寫著一句英文：”I very like my pencil case.”這是他第一次能夠用英文完整表達自己的想法。

某個週末晚上，媽媽在幫小哲整理書包時，無意間注意到了這個句子。”小哲，這個句子寫得不太對哦。”媽媽輕聲說道。”怎麼會不對呢？我們老師說’like’就是喜歡，’very’是非常，我非常喜歡我的鉛筆盒啊！”小哲理直氣壯地反駁。

這場發生在鉛筆盒旁的爭論，最後在媽媽的退讓下暫時平息，但卻在她的心中投下了一顆石子。她意識到，小朋友的英文學習已經遇到了瓶頸——他能夠勇敢地表達，卻缺乏正確的語法指導。

經過多方打聽和比較，媽媽為小哲報名了Sino-bus香港小學英文學習課程。教師準確地指出了小哲的問題所在：”小朋友很有表達慾望，這是很好的基礎。但是他的語法概念還比較模糊，需要系統性地建立正確的語言框架。”

教師設計了一套專門針對小哲情況的教學方案。課程從最基礎的動詞用法開始，透過生動的比喻幫助小哲理解抽象的語法概念。”老師說，英文句子就像一個家庭，動詞是媽媽，一定要在家裡；’very’這樣的副詞就像客人，要站在媽媽後面。”小哲興奮地向媽媽分享著課堂所學。

在接下來的課程中，教師運用了多種創新教學方法。她讓小哲在閱讀短文中找出特定句型；教他診斷和修正錯誤語句；把複雜的規則變成朗朗上口的歌謠。

“媽媽，你知道嗎？原來’very’不能直接放在動詞前面，要說’I like my pencil case very much.'”某天晚餐時，小哲突然說道。這個不經意的發現，讓媽媽驚喜地看到小朋友在英文學習的潛移默化中進步。

最明顯的變化發生在課程進行到第二個月時。媽媽注意到，小哲寫英文作業時不再像以前那樣憑感覺造句，而是會停下來思考：”這個動詞要用什麼形式？””這裡需不需要加介係詞？”他開始建立起對語言結構的敏感度。

一個陽光明媚的早晨，媽媽在為小哲準備學習用品時，習慣性地看了一眼鉛筆盒。她驚訝地發現，原來那張便條紙被換掉了，新的紙條上用工整的字跡寫著：”I like my pencil case very much.”

放學後，媽媽故作不經意地問起這件事。小哲靦腆地笑著說：”上次上課時，老師幫我複習了副詞的用法。我發現鉛筆盒裡的那個句子真的寫錯了，就把它改過來啦！”

這個看似微小的改變，背後卻是小朋友英語能力的質的飛躍。從固執己見到主動修正，從模糊感覺到清晰認知，這個過程見證了小哲在英語學習路上的重要成長。

Sino-bus的教師在1v1的教學過程中，能夠及時發現並糾正小哲的每一個語法錯誤，同時也會記錄下他的常見錯誤類型，設計針對性的練習。這種個性化的教學方式，讓小哲的語法能力在短時間內得到了顯著提升。

更重要的是，教師特別注重培養小哲的語感。透過大量的閱讀和聽力訓練，讓他在不知不覺中內化正確的語法結構。”現在聽到不對的句子，我會覺得很彆扭。”小哲自信地說。

如今的小哲依然每天使用那個鉛筆盒，不同的是，現在裡面的句子都是經過他仔細推敲的正確表達。這個小小的鉛筆盒，將繼續陪伴他在Sino-bus英語學習的道路上不斷前行，見證更多成長的奇蹟。