對於就讀小學四年級的梓軒來說，每週的英文作文課就像一場充滿不確定性的冒險。他腦海裡總有許多天馬行空的想法，像五彩繽紛的氣球，一不留神就會飛向遙遠的天際。然而，這份豐富的想像力，卻成了他英文寫作路上最大的挑戰——他總是容易「離題」。
有一次，老師佈置的作文題目是「一個樂於助人的人」。梓軒看到「Helpful」這個字，立刻想起了上週末看的那部科幻電影，裡面的機器人幫助主角拯救了世界。他興奮極了，埋頭就寫，花了大量篇幅描述機器人的炫酷外形和激光武器，最後才匆匆加上一句：「這個機器人很樂於助人。」結果，老師的評語是：「故事有趣，但內容偏離主題，請緊扣『人物』及其『助人行為』來寫。」看著作業本上的評語，梓軒像洩了氣的皮球，感到既委屈又困惑：他明明寫了「幫助」啊，為什麼還是不對呢？
媽媽發現了梓軒的煩惱。她明白，兒子的問題不在於詞彙量或文法，而在於最關鍵的第一步——讀懂題目、抓住重點。如果無法準確理解題目的核心要求，後續的所有努力都是徒勞。經朋友推薦，媽媽為梓軒報名了Sino-bus香港小學英文課程，並特別說明了希望提升他的英文寫作審題構思能力與寫作技巧。
Sino-bus的老師在第一次一對一線上課時，並沒有急於讓梓軒動筆寫作，而是像一位親切的「寫作偵探」導師，帶他玩起了「題目關鍵詞捉迷藏」的遊戲。面對「A Helpful Person」這個題目，老師引導梓軒用彩色筆將關鍵詞圈出來：
「A」：代表單數，意味著要聚焦於一個人（或一個具體的角色）。
「Person」：明確指出寫作對象是「人物」，這就排除了動物、機器或抽象概念。
「Helpful」：這是文章的核心精神，所有內容都必須圍繞著「如何提供幫助」來展開。
通過這樣有趣的分解，梓軒恍然大悟：原來題目的每個單詞都在給他提示和限制！老師接著問他：「梓軒，你身邊有沒有像那個機器人一樣，總是在你需要時伸出援手的人呢？」梓軒想了想，眼睛一亮：「有！我的爺爺！他總教我騎腳踏車，還幫我修理壞掉的玩具！」老師笑著點頭：「太好了！那我們這次就寫爺爺，把他如何幫助你的具體事情生動地寫出來，這樣就完全符合題目要求了。」
在後續的課程中，Sino-bus的老師運用了許多獨特的寫作技巧來鞏固梓軒的審題能力。例如：
對比練習：老師會出示一組相似的題目，如「My Teacher」（我的老師）、「A Day at School」（學校的一天）和「Why I Like My Teacher」（為什麼我喜歡我的老師），讓梓軒找出它們之間的細微差別，明白「寫人」、「敘事」和「闡述原因」的不同側重點。
「開頭句」判斷遊戲：老師會列出幾個同一題目的不同開頭句，讓梓軒判斷哪一個最切題，哪一個已經偏離方向，訓練他下筆即準的敏感度。
經過一段時間有針對性的學習，梓軒的進步非常明顯。他學會了在寫作前停下腳步，像個小偵探一樣仔細審視題目中的每一個線索。最近一次的作文題目是「A Memorable Trip」（一次難忘的旅行）。這次，梓軒沒有再寫成「我最喜歡的交通工具」或「全球著名景點介紹」。他清晰地抓住「Memorable」（難忘的）和「Trip」（旅行）這兩個關鍵詞，深情並茂地描寫了全家去長洲島騎腳踏車，他不慎摔倒後，爸爸媽媽如何鼓勵他、陪伴他完成旅程的經歷。他著重刻畫了那份家庭的溫暖與堅持後的成就感，完美解釋了為何這次旅行如此「難忘」。
當作文發回來時，老師不僅給了他一個大大的「A」，還寫道：「內容充實，情感真摯，緊扣主題！進步神速！」梓軒興奮地把作文拿給媽媽看，臉上洋溢著前所未有的自信光芒。
媽媽看著兒子從當初那個在寫作迷宮中不知所措的小朋友，成長為如今能自信規劃寫作路線的小作家，心中充滿了欣慰。她感謝Sino-bus香港小學英文課程的老師，不僅教會了梓軒寫作技巧，更重要的是，幫他找到了開啟英文寫作大門的那把正確鑰匙——學會讀懂題目，讓天馬行空的想像力，終於能在正確的軌道上盡情馳騁。
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