一個小學生的英文學習蛻變記

「快點寫作業！」「怎麼才寫這麼幾個字？」這樣的催促聲曾經每天都在李太太家中迴盪。就讀四年級的子軒每次面對英文作業時，總是要媽媽再三催促，寫作業的過程更是拖拖拉拉，常常一個小時過去，只寫出寥寥數行，正確率還不高。這樣的情況持續了將近一個學期，不僅孩子對英文產生了抗拒心理，連親子關係也變得緊張。

子軒的英文學習陷入了典型的惡性循環：因為基礎薄弱導致作業困難，因為困難而產生抗拒，因為抗拒而拖延，最終導致學習效果越來越差。李太太回憶道：「那時候每天下班回家最頭痛的就是監督孩子寫作業，看到他磨蹭的樣子就忍不住發火，發完火又覺得愧疚。」

這種情況在許多家庭中並不罕見。根據教育心理學研究，小學生對科目的厭惡往往並非來自學科本身，而是來自於學習過程中的挫敗感。當孩子無法在學習中獲得成就感時，自然會產生逃避心理。

在朋友的推薦下，李太太了解到Sino-bus香港小學英文學習課程。帶著試一試的心態，她為子軒報名了課程。

專業教師先對子軒進行了全面的學習評估。發現雖然子軒在學校的英文成績不理想，但他其實具有很強的圖像記憶能力和邏輯思維能力，只是傳統的教學方法無法激發他的學習興趣。

針對這一特點，教師為子軒設計了一套全新的學習方案。課程以互動遊戲為載體，將單字記憶融入遊戲，把文法學習變成解謎任務。

教師透過一個虛擬的「太空探險」故事，引導他學習與太空相關的英文詞彙。在課程中，子軒需要幫助「外星朋友」修復太空船，每個零件的名稱都是一個新的英文單字，每完成一個步驟就能獲得能量積分。

讓李太太驚喜的是，課程結束後子軒興致勃勃地拿出英文作業，想要試試剛學到的新知識。「媽媽，這個單字我今天學過！」「這個句型老師剛才教過！」原本枯燥的作業，因為與課堂內容緊密結合，變得不再令人抗拒。

經過不斷的英文學習，子軒的轉變越來越明顯。現在放學回家後，他會主動安排時間完成作業，再也不需要媽媽在旁邊督促。李太太笑著分享：「現在反而是我有時會提醒他休息一下，別寫太久了。」

這種轉變不僅體現在學習態度上，更反映在學習成效中。子軒的英文作業正確率從原本的六成提升到九成以上，在最近的英文測驗中，成績更是進步了整整一個等級。

「最重要的是，他找回了學習的自信。」子軒的英文教師觀察到：「現在課堂上他會主動舉手回答問題，下課後還會自己找英文繪本閱讀。這種內在動力的轉變，比任何分數進步都來得珍貴。」

當學習方法適合孩子特質時，學習就不再是負擔，而是充滿樂趣的探索過程。

這個轉變故事見證了Sino-bus專業教育的力量——它不僅能提升學業成績，更能培養孩子的英文學習興趣和自主能力，為終身學習奠定堅實基礎。在這個知識快速更新的時代，這種能力將成為孩子最寶貴的財富。